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【聚“交”中特高献礼二十大】系列报道之六：专业知识与综合素质并重引领“高地”建设

发布人：金文发布时间：2022-10-11 浏览次数：次

依托“技术技能人才培养高地”建设，落实立德树人根本任务，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，学校从创新学生综合评价体系、构建“三全育人”生态链、改革课程考核评定“一个整体、两大主线”系统设计，出台了《教育教学高质量发展综合改革方案》（以下简称方案），丰富了学校“喀斯特环境下交通人才培养”内涵，为“培养高素质复合型技术技能人才”这一职业院校办学发展落脚点贡献了“交院智慧”。

“双线”并进整体设计学生综合评价体系

以实现技术技能过硬、个性特长彰显、身心健康成长的人才培养为宗旨，基于“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应”的复合型技术技能人才培养要求，学校出台了方案，打破了以课程成绩合格视为达成培养目标的简化、单一评价，提出“校园处处是课堂，事事算学分”的育人新理念，创新构建了“专业课程合格+素质课程达标”的学生“双线”并进综合评价体系，全专业、全员覆盖，为学生全面可持续发展、终身学习夯实基础、保驾护航。

吴有富院长“教育教学综合改革”宣讲

聚焦“三全育人” 构建成长成才生态链

学院以新思政观引领改革，方案通过校内明确思政课教师、专业任课教师、辅导员、班主任、学业导师、管理服务人员、退休教师等皆是育人主体；校外整合资源邀请大师工匠、能工巧匠、先进模范、优秀毕业生进校园，建立了教育主体协同机制。以“课程、心理、实践、文化”育人为抓手，通过协同推进“科研、网络、管理、服务、资助、组织”育人，建成了11门“三全育人“=”精品素质课程；开发了集“实施、管理、评价、考核、分析、预警”六位一体的“三全育人”信息化管理平台，形成学生学习信息化成长激励系统，实现学生综合素质成长画像。

学院“三全育人”特色信息化平台架构

聚焦“三教”改革创新课程考核评定

学院致力于为学生创设多样化发展环境、搭建个性化成长平台，依据方案出台了学分认定与转换办法。按照成果导向、技能开放原则，构建了“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”的考核评定体系。专业课程实施“必达绩点和平均绩点”相结合的考核方式，素质课程实施“必达绩点和累积绩点”相结合的认定考核方式。通过改革创新，80%课程实现形成性考核，促进文体、专业、创新竞赛覆盖学生60%以上。三年来，近2000学生实现课程学分转化和互换，全校课程考核通过率得到逐年提升；师生获得省部级以上奖励450余项。

来源：教务处、质控办、党委宣传部

编辑：陈磊

一审：洪丹

二审：鲁熙

三审：李晓艳

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